Информационно-исследовательский проект "Космос"

 

“Человечество не останется вечно на земле, но, 
в погоне за светом и пространством, 
сначала робко проникнет за пределы атмосферы, 
а затем завоюет себе все околосолнечное пространство”
К. Циолковский

 

 

По доминирующей деятельности: информационно-познавательный, творческий.

Продолжительность проекта: апрель 2017

Вид проекта: познавательно-игровой, групповой.

 

Актуальность проекта

Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.

С древних времен взоры людей были устремлены в небо. Начиная с первых шагов по земле человек, ощущал свою зависимость от неба, его жизнь и деятельность во многом зависели от него. Наши предки хорошо знали и разбирались в “повадках” неба. Для них небо было живым, наполненным, многообразно себя проявляющим.

Коротко рассказать о большом космосе нельзя! Деятельность направлена на развитие умственных, познавательных, коммуникативных способностей, которые осуществляется через различные виды детской деятельности. Содержание образовательной деятельности доступно возрасту, даёт детям способность выразить свои эмоциональные переживания и освоенные знания о космосе.

Цель: Расширение знаний дошкольников о космосе.

Задачи:

• Систематизировать детские представления о Вселенной, Солнечной системе и ее планетах;

• Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля;

• Активизировать лексический запас по теме «Космос»;

• Развитие познавательных и интеллектуальных способностей детей, их творческого потенциала;

• Воспитание чувства гордости за достижения отечественных ученых и космонавтов;

• Воспитание бережного отношения к тому, что есть на нашей планете;

• Воспитание коммуникативных навыков, дружеских взаимоотношений.

 

Образовательные области.

• Познавательная, социально-коммуникативная, речевая, художественно-эстетическая, физическая.

 

 

Методы проекта.

• Наглядные: наблюдения, энциклопедии, фотографии, картины, книги, мультимедийные презентации.

• Словесные: Беседы, чтение художественной литературы

• Исследовательские: поиск материалов, продуктивная деятельность

• Игровые: Сюжетно-ролевые игры, дидактические.

 

Предполагаемый результат

• Сформировать у детей элементарных знаний по теме «Космос»

• Сформировать нравственно-патриотические чувства в процессе реализации проекта

• Заинтересованность детей темой о космосе, проявление их познавательной активности: вместе с родителями находят информацию по теме, рассказывают и делятся своими знаниями с другими детьми в детском саду.

• Инициативное конструирование детьми из строительного материала, конструктора, бумаги ракет по своему представлению, проявление творчества и детальности в работе.

• Возможность участия в презентации проекта, где дети смогут применить имеющиеся знания о космосе, космических явлениях, поучаствовать в веселых конкурсах и соревнованиях, представить свои рисунки, поделки.

 

 

Этапы реализации проекта

1 этап

1. Выявление первоначальных знаний детей о космосе.

2. Информация родителей о предстоящей деятельности.

3. Подбор литературы о космосе, фотографий, плакатов.

2 этап

1. Проведение по разработанной технологии;

2. Организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр.

3 этап

1. Организация выставки детских работ.

2. Игра - презентация «Необыкновенное путешествие в космос»

 

Предварительная работа:

• Подбор наглядного материала и познавательной литературы.

• Чтение с детьми Е.П.Левитан "Твоя Вселенная", "Звёздные сказки", К.А.Порцевский “Моя первая книга о Космосе”

• Просмотр иллюстраций и энциклопедий по теме “Космос”

 

1 этап

Выявление первоначальных знаний детей о космосе.

Говоря о развитии по­знавательной активности детей, Л.С. Выготский отмечал, что при отсутствии знаний вопросы не возникают. Следовательно, вопро­сы, задаваемые детьми, отражают уровень их осведомленности в той или иной области знаний и позволяют выявить зону ближай­шего развития.

А вопросов у нас возникло очень много:

«Почему днем Луна какая-то белая, а ночью она желтая?»

«Почему в космосе темно? Там же солнышко светит?»

«Откуда утром выходит Сол­нце? Где живет Луна?»

«А Луна далеко или близко? Почему мы Луну видим здесь, а она у бабуш­ки тоже светит?»

«Почему нельзя достать до неба?»

И еще много-много разнообразных вопросов:

«Почему Солнце горячее?»

«Почему Луна идет за нами, когда мы дви­жемся?»

«По­чему Луна бывает круглой, а иногда как хлебная краюшка, как в загадке? Почему Луна похожа то на блинчик, то на кусочек сыра?»

«Звезды круглые или квад­ратные? Почему они ночью видны, а днем нет?»

«Куда дева­ются звездочки, когда с неба па­дают?»

«Почему Луна не падает, а звезды падают?»

Кто такие космонавты? Космонавты — это летчики? Почему летают в космос?

 

Анализ вопросов, которые дети задавали о космосе и космических объектах, позволил сделать ряд важных выводов.

• Познавательные возможно­сти дошкольников в области ес­тествознания очень велики.

• Подавляющее большинство вопросов возникает у детей на основе наблюдений реальных явлений и собственных логичес­ких рассуждений.

• Удовлетворять их запросы можно только при условии от­каза от «школьных» методов обучения и учете специфики мыслительных процессов детей первых семи лет жизни.

• Дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию.

 

Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности. Также на данном этапе была проведена следующая работа: изучение литературы, обновление содержания предметно-развивающей среды, составление конспектов, картотек игр, опытов, пособий, определение тем консультаций и мероприятий для родителей, тестирование, анкетирование детей и родителей.

2 этап - реализация проекта

Детям был предложен наглядный и дидактический материал: карта-схема Солнечной системы, глобус, карты звёздного неба, иллюстрации, фотографии и т.д. В процессе деятельности дети учились моделировать, рассуждать, анализировать. Работа проходила последовательно и в системе.

При проведении работы учитывались возрастные индивидуальные и психологические особенности детей (развитие мышления, памяти, воображения, восприятия). Содержание деятельности ориентировано на умственное, личностное и психологическое развитие ребёнка.

В ходе реализации проекта дети получили представление о планетах Солнечной системы, о Земле как планете: форме, размере, движении вокруг Солнца и своей оси. Узнали имя первого космонавта Земли. Познакомились и узнали о значение новых слов «космонавт», «скафандр», «спутник», «созвездие», «метеорит», «орбита», «телескоп».

Данная деятельность способствовала развитию логического мышления, творческого воображения, а также умения детей устанавливать причинно-следственные связи объектов и явлений.

При реализации проекта использовались вариативные формы работы: проблемно-поисковые ситуации, интегрированное, комплексное обучение, разбор проблемных ситуаций.

Большое внимание было уделено созданию условий для развития познавательно-речевой активности старших дошкольников, а также развитию их любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи, что способствовало всестороннему гармоничному развитию личности.

В тематическом планировании предусматриваются все формы работы с детьми: непосредственная организованная деятельность, свободная игра, индивидуальная работа с детьми, чтение художественной литературы, беседы с детьми, развлечения, викторины, т.д. Все эти формы служат достижению цели проекта - это всестороннее развитие детей старшего дошкольного возраста, развитие умения ребенка открывать в обыденном новые, неожиданные возможности, развивать умение систематизировать и обобщать свои знания.

​

Образовательная область «Познание»

Формирование элементарных математических представлений

- составление геометрической картины «Космос»;

- дидактические игры: «Сколько рисунков лишних» (планеты, созвездия, разрезные картинки, пазлы с космосом  и т. п.

 

Творческая деятельность:

Конструирование из бумаги: «Ракета»

Лепка: «Инопланетяне», «Космический корабль».

Рисование: «Загадочный космос»,

Аппликация: «Космические корабли»

 

Исследовательская деятельность:

- «почему день сменяется ночью?»;

- «Как тучи мешают проводить астрономические наблюдения. Что к нам ближе солнце или тучи?»

 

Беседы:

- «Зачем нужно изучать космос?»,

- «Юрий Гагарин – первый космонавт планеты»,

- «Планеты и звезды»,

- «Какие бывают космические корабли»,

- «Звезды и созвездия»,

- «Земля - наш дом во Вселенной»,

- «Солнце - источник жизни на Земле».

 

 

 

Чтение художественной литературы:

изучение энциклопедий,

чтение произведений:

- Е.П.Левитан "Твоя Вселенная"

- Е.П.Левитан "Звёздные сказки"

- К.А.Порцевский “Моя первая книга о Космосе”

- Любовь Талимонова "Сказки о созвездиях"

- Чтение стихов о космосе, о вселенной, о солнечной системе;

 

Образовательная область «Коммуникация»

 

- Составление сказочных рассказов о космосе:

«Что случится с нашей планетой, если..»,

«На какую планету ты бы  полетел?»,

«Я встретился с инопланетянином» .

-речевые игры:

«Подбери слово» (к прилагательному существительные: космический, солнечный, земной и т. п.),

«Где спрятался звук? » (место звука в слове – начало, середина, конец. Например, звук «С»: космос, солнце, космонавт) ;

 «Один и много» (Звезда – звёзды, космонавт – космонавты, и т. д.)

 

Образовательная область «Социализация»

 

Большой популярностью среди воспитанников пользуются дидактические игры: «Восстанови порядок в солнечной системе», «Найди недостающую ракету»,  «Куда летят ракеты», «Космос», «Звездный путь», «Разные картинки», «Подбери одежду для космонавта»,

«Найди лишнее»

На карточке изображено 5 картинок. 4 картинки из одной группы, пятая лишняя. Нужно найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.

 

«Подбери созвездие»

Соединить линиями созвездие с нужной картинкой.

 

«Добавь словечко»

Главным правилом у нас
Выполнять любой (приказ).
Космонавтом хочешь стать?
Должен много-много (знать).
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит (труд).
Только дружных звездолёт
Может взять с собой (в полёт).
Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмём мы на (орбиту).
Чистый небосвод прекрасен,
Про него есть много басен.
Вам соврать мне не дадут,
Будто звери там живут.
Есть в России хищный зверь,
Глянь – на небе он теперь!
Ясной ночью светится –
Большая …(Медведица).
А медведица – с ребенком,
Добрым, славным медвежонком.
Рядом с мамой светится
Малая … (Медведица).
Планета с багровым отливом.
В раскрасе военном, хвастливом.
Словно розовый атлас,
Светится планета … (Марс).
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб,
Нужен мощный… (телескоп).
До луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая… (ракета).
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски астронавт,
А по-русски… (космонавт).,

 

Цель: закрепление полученных знаний.

 

Сюжетно-ролевые игры:

"Космонавты"
Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

 

«Полёт в космос»

Для ботанического сада нужны новые редкие растения. Директор ботанического сада предлагает лететь за ними на одну из планет солнечной системы.

 

«Больница для космонавтов»

Цель: формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины; воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

 

«Космическое путешествие».

Цель: способствовать развитию умения расширять сюжет на основе полученных знаний на занятиях и в повседневной жизни, обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать игру. Формирование умений комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.

 

 

Взаимодействие с родителями:

сбор иллюстраций, картинок, подбор литературы о космосе.

 

Образовательная область «Физическая культура»

Подвижные игры

«Ждут нас быстрые ракеты»

По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:
- Ждут нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
            После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся опять в круг, и игра начинается сначала.

 

«Космонавты»

Игра проводится под сопровождение музыкального руководителя.
Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».
- Запускаем мы ракету « У-У-У!»: Руки над головой в форме конуса, 
- Завели моторы  «Р- р- р»: движение по кругу друг за другом
- Загудели: «У-у-у!»: Руки расставили в стороны.
- На  заправку полетели: присели -  руки вперёд, заправились – руки опустили.
Игра повторяется несколько раз по желанию детей.

 

«Ракетодром»

Дети раскладывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг обручей и произносят слова:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полётов по планетам. 
На какую захотим, 
На такую полетим! 
Но в игре один секрет –
Опоздавшим места нет! 
Воспитатель убирает несколько обручей. Игра повторяется, пока не останется один обруч.

 

«Невесомость»

Дети свободно располагаются в зале, делают «ласточку» и стоят как можно дольше. Дети, вставшие на вторую ногу, садятся на места. Выигрывает ребенок, простоявший на одной ноге дольше всех.

 

«Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу.
Дети сидят на скамейках. Воспитатель говорит: «Солнышко» ,дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик. Скорей домой!» дети на свои места.

​

«Солнце – чемпион».

Выбранный ведущий-ребенок проговаривает «космическую» считалку, в ходе которой дети становятся одной из планет:

На Луне жил звездочет.
Он планетам вел учет:
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
Восьмой – Нептун.

Дети надевают шапочки с изображением, выпавшей им по считалке планеты, под музыку начинают движение, по звуковому сигналу выстраиваются в нужной последовательности относительно солнца, которое изображает один из дошкольников.

 

 

Творчество по теме «Космос» предполагает полет фантазии, свободе самовыражения и конечно, знания и представления о вселенной, Солнечной системе, космических исследованиях и путешествиях. Лепка по темам «В далеком небе, или звездное небо» (лепка), «Летающие тарелки и пришельцы из космоса».

С ребятами смотрели проекцию звёздного неба.

Итогом нашей работы была игра «Необыкновенное путешествие в космос».

Таким образом, в процессе реализации проекта «Космос» у наших ребят наряду с развитием познавательных способностей обогатился словарный запас, расширились естественнонаучные представления о космосе, широко проявились инициативность и творчество. Работу по этой теме мы будем продолжать

 

Перспективное планирование по проекту :

 

Познание

детское экспериментирование

• Опыт «Как тучи мешают проводить астрономические наблюдения. Что к нам ближе солнце или тучи?»

• Опыт «почему день сменяется ночью?»

• Эксперименты:

«Как образуются метеоритные кратеры»;

«Почему в космос летают на ракете».

• Моделирование размера солнца и земли (тыква и горошина)

• Глобус – модель земли.

Путешествие в «планетарий»

 

Социализация

• Дидактическая игра «Подбери правильную одежду для космонавта»

• Конструирование ракеты.

• Дидактическая игра  «Расставь по порядку»; «Узнай по силуэту»; «Потому что..»

• Складываний созвездий из мозаики.

• Конструктивные игры:

- из деревянного конструктора «Космодром»; из пластмассового конструктора «Космический корабль»;

• Сюжетно-ролевая творческая игра «Путешествие на луну»

• Сюжетно – ролевые:

•  «Исследование новой планеты»;

• «Инопланетяне».

• Дидактические:

• «Планеты и солнце»;

• «Солнечная система».

• Развивающие игры:

•  «Вселенная. Солнечная система»;

• Подвижные:

•  «Солнце. Земля. Луна»;

• Солнышко светит раз…».

 

Чтение художественной литературы:

• Е.П.Левитан "Твоя Вселенная"

• Е.П.Левитан "Звёздные сказки"

• К.А.Порцевский “Моя первая книга о Космосе”

• Любовь Талимонова "Сказки о созвездиях"

• Чтение стихов о космосе, о вселенной, о солнечной системе;

 

Художественное творчество:

• рисование, лепка с натуры или по собственному замыслу

• изготовление поделок способом аппликации;

сочинение сказки, волшебное окончание известного рассказа, запоминание наизусть, придумывание загадок, поговорки и стишки, речевые игры

совместная композиция: аппликация, панно и др.

 

Беседы:

• «Голубая планета - земля»; «Представление о Земле и небесах»; «Солнце – источник жизни на Земле»; «Луна – спутник Земли»; «Семья планет»; «Звёзды и созвездия»; «Освоение космоса»

• Беседа – рассуждение «Что я могу увидеть в космосе!».

 

Формы взаимодействия с семьей:

сбор иллюстраций, картинок, подбор литературы о космосе.

• прослушивание детских песен

• космические песни или песни про космос.

 

 

Результаты проекта

На практике убедились, что метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, творить и исследовать вместе с взрослыми, что позволяет ему успешно адаптироваться к ситуации школьного обучения и окружающему миру.