Проект "Живые семена"

Проектно-исследовательская деятельность детей подготовительной группы «Живые семена»

 

Актуальность темы проекта: Мир растений удивительный и многообразный. Каждый внимательный наблюдатель и вдумчивый исследователь может открыть в нем для себя что-то новое. Но в осенне-зимний период у детей угасает интерес к развитию растений, так как нет наглядности, а у детей наглядно-образное мышление. Для решения этой проблемы был создан “огород на подоконнике”, который позволяет вести наблюдения за ростом и развитием растений, проводить экспериментальную работу по выявлению факторов, влияющих на рост и развитие растений и получение устойчивых трудовых умений и навыков по уходу за культурами огорода. Окружающая среда призвана обеспечить детям возможность развиваться.  Наблюдая, за явлениями и объектами природы ребёнок обогащает свои знания. Чем глубже  ребёнок познаёт окружающую среду, тем больше у него возникает вопросов. И, как известно, «самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам». Для того чтобы ребёнок самостоятельно мог найти ответы на некоторые вопросы, возникла идея организовать на территории участка мини – огород. Дети смогут принять активное участие в  экспериментировании, наблюдении, исследовании. Интерес и любопытство с каждым годом у детей всё сильнее, ребята сами бы с удовольствием посадили  растение, поливали его, ухаживали за ним. Именно в дошкольном возрасте закладываются позитивные чувства к природе и природным явлениям, открывается удивительное многообразие растительного мира, впервые осознаётся роль природы в жизни человека.

Цель: формирование у детей элементарных знаний о выращивании огородных культур, развитие познавательных интересов, формирование исследовательских навыков, воспитание у детей умения наблюдать, делать выводы.  

Образовательные задачи:

1. Формировать представления детей о строении, развитии и разнообразии семян и плодов, о роли семян в природе и жизни человека, о взаимосвязи развития растений и неживой природы.

2. Формировать представления о правильном уходе за растениями. Расширять представление детей о том, что растения могут расти из различных плодов (луковицы, зёрнышка, семечка.)

2. Дать наглядное представление детям о необходимости света, тепла, влаги, почвы, заботы человека для роста растений.

3. Учить детей анализировать объект, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы.

4. Формировать осознанно – правильное отношение к природе, к труду человека.

Воспитательные задачи:

1.Поддерживать интерес к исследовательской деятельности и символическому моделированию.

2. Создать условия для участия родителей в образовательном процессе. Способствовать взаимодействию ребенка и родителей в познавательно-исследовательской деятельности.

3. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы, желание применять полученные знания на практике.

Развивающие задачи:

1. Развивать мелкую моторику рук, связную речь.

2. Развивать познавательные и творческие способности детей, мышление, воображение детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать результаты наблюдений.

 

Актуальность темы проекта: Мир растений удивительный и многообразный. Каждый внимательный наблюдатель и вдумчивый исследователь может открыть в нем для себя что-то новое. Но в осенне-зимний период у детей угасает интерес к развитию растений, так как нет наглядности, а у детей наглядно-образное мышление. Для решения этой проблемы был создан “огород на подоконнике”, который позволяет вести наблюдения за ростом и развитием растений, проводить экспериментальную работу по выявлению факторов, влияющих на рост и развитие растений и получение устойчивых трудовых умений и навыков по уходу за культурами огорода. Окружающая среда призвана обеспечить детям возможность развиваться.  Наблюдая, за явлениями и объектами природы ребёнок обогащает свои знания. Чем глубже  ребёнок познаёт окружающую среду, тем больше у него возникает вопросов. И, как известно, «самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам». Для того чтобы ребёнок самостоятельно мог найти ответы на некоторые вопросы, возникла идея организовать на территории участка мини – огород. Дети смогут принять активное участие в  экспериментировании, наблюдении, исследовании. Интерес и любопытство с каждым годом у детей всё сильнее, ребята сами бы с удовольствием посадили  растение, поливали его, ухаживали за ним. Именно в дошкольном возрасте закладываются позитивные чувства к природе и природным явлениям, открывается удивительное многообразие растительного мира, впервые осознаётся роль природы в жизни человека.

 

Проект носит интегрированный характер: в процессе его выполнения дети наблюдают, экспериментируют, вместе с родителями подбирают информацию в энциклопедиях, рисуют.

Гипотеза:

Сформируется естественный интерес ребенка к познанию, любознательность, будут заложены основы экологически грамотного, бережного отношения к окружающей среде. 

Объект исследований:

В качестве объекта исследований выбраны семена культурных растений, это обусловлено рядом причин:

1. Семя - это из чего начинается растение, и чем заканчивается.

2. Многие организмы питаются в значительной степени, а иногда и исключительно семенами. Семена составляют основу рациона таких животных, как некоторые насекомые и их личинки, зерноядные птицы, грызуны.

3. Основу рациона человека со времен возникновения земледелия в большинстве регионов мира также составляют семена, в первую очередь семена культурных злаков. Главное питательное вещество, с которым человечество получает наибольшее число калорий — крахмал, содержащийся в семенах злаков. Важным источником белков для человечества также служат семена, в первую очередь бобовых растений — сои, фасоли и др. Семена также служат основным источником растительных масел, которые добывают из семян подсолнечника, рапса, кукурузы, льна и многих других масличных культур.

Проектная идея: Создать в группе детского сада огород на подоконнике и групповом участке (март-июнь). Высадить рассаду гороха, фасоли, огурцов, помидор, зелени, цветов астры и петунии на клумбу группового участка.

Для реализации проекта был разработан план:

1. Выбор актуальной темы.

2. Поставить цель и задачи по выбранной теме.

3. Сбор, покупка и накопление различного (методического и технического) материала.

4. Составлены опытно-экспериментальные занятия, игр и других видов деятельности.

 

 

ПЛАН ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Земля.

Беседа: «Узнаем какая земля»

Цель: Выявить свойства земли (имеет вес, черного цвета, сыпучая)

Материалы, оборудование: земля в контейнере.

Вода.

Беседа: «Вода и растения»

Цель: Выявить насколько вода необходима для растений.

Материалы, оборудование: 2 контейнера с землей и проростками растений. (Один проросток поливают, другой нет).

Солнце.

Беседа: «Солнце и растения»

Цель: Определить роль солнечного света в жизни растений.

Материалы, оборудование: 2 контейнера с землей и проростками растений. (Один проросток получает солнечный свет, другой закрыт коробкой).

Человек.

Беседа: «Человек и растение»

Цель: Выяснить насколько растение нуждается в уходе.

Материалы, оборудование: 2 контейнера с землей и проростками растений (одно растение получает уход, другое нет).

Опыты:

1. Проращивать одинаковые семена в двух блюдцах (в пустом и с влажной ватой). Посадить семена – сухие и проращенные. Проращивать луковицы в сухой банке и банке с водой. Ростки кабачка регулярно поливать, другие не поливать. Вывод: для роста растений необходима вода.

2. Поместить два одинаковых растения в разные условия: одно – в теплое место, другое – в холодное. Вывод: растению необходимо тепло

3. Два одинаковых растения поместить одно в банку с плотно закрытой крышкой, другое в доступным воздуху месте. Вывод: для роста растений необходим воздух

4. Поставьте цветок и листья китайской капусты в воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как изменится окраска цветка и листьев. Объясните, что стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его. Такое явление всасывания воды называется осмосом.  Вывод: растение всасывает воду

 

 

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

• Индивидуальные беседы.

• Предложить родителям собрать коллекцию семян огородных растений.

Ожидаемый результат:

• Закрепление и расширение знаний детей о культурных огородных растениях, формирование на этой основе духовного, экологического, нравственного и личностного отношения к действительности.

• Экспериментальным путем выяснить:

- как из семян появляется плод;

- влияние благоприятных условий на рост и растений, связь живой и неживой природы.

• Расширение связей специалистов в ДОУ.

• Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада.

Способы оценки успешности: наблюдения, беседы, практикумы.

Участники проекта: дети 6-7 лет, родители и педагогический коллектив учреждения.

Сроки реализации проекта: с февраля по май.

 

I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• С помощью родителей собрали коллекцию семян.

• Подготовили почву и контейнеры для посадки, орудия труда.

• Изготовили алгоритмы ухода за растениями (Приложение № 1).

• Изготовлена таблица строения семени фасоли и молодого растения-проростка (Приложение № 2).

• Создали дневник наблюдений за ростом семян (Приложение № 3).

• Сделали подборку дидактических игр «Что сначала, что потом?»,  «Слова, что растут в огороде»(подбор загадок), «Где посадим семена?», «Найди по описанию»

 

II. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

• Дети под руководством воспитателя прорастили семена огурцов, редиски, гороха, фасоли,  цветов, головки лука, зелени.

• Пророщенные семена посадили в  контейнеры с почвой и разместили в теплом, хорошо освещенном месте (на подоконнике).

•  Посадили в контейнеры с почвой   семена овощных культур и цветы.

• Были проведены следующие опыты:

- наблюдения за ростом корневой системы лука в воде;

- проращивание семян гороха, фасоли, помидоров, огурцов, кабачков, редиски в вате;

- высадка пророщенных семян в подготовленную плодородную почву;

- наблюдали за всасыванием воды - осмосом;

- благоприятные условия для выращивания растений из семян (влияние света, тепла, воды на прорастание семян) и рост растений.

• Дети наблюдали за ростом растений, делали фотографии, вели фото-дневник.

• В процессе выращивания дети познакомились с загадками, поговорками, пословицами, играми на данную тему.

• Проводились развивающие занятия, беседы по данной теме.

III. ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ЭТАП

• Воспитатель с детьми оформили огород на подоконнике.

• Обогатили знания детей о быте и труде деревенских  жителей.

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

•Создана коллекция семян.

• Была организована выставка детских работ.

• Пророщены семена различных культурных растений, высажены в почву, проведены опыты о влиянии на  жизнь растения благоприятных условий (почва, влага, свет, тепло).

• Посеяли семена астры и петунии для рассады для  клумбы группового участка.

Проведена работа воспитателя по подготовке проекта:

• собраны иллюстрации по теме проекта

• подготовлены наборы семян для изучения

• отобрана познавательная и художественная литература по теме

• непосредственно-образовательной деятельности на темы «Разные семена», «Строение семян», «Выращивание растений из рассады», «Как растения пьют воду»

• Высаживание растений на участке. Полив и уход за ними

• собрана картотека дидактических игр 

• подобраны загадки и стихотворения

Итог проекта:

• В ходе работы по проекту дети научились устанавливать последовательность стадий развития растений, связывая изменяющиеся их внешние признаки с определенным периодом развития.

• У детей сформированы знания о том, в каких условиях можно вырастить растение из семени. Дети проявили интерес к данной работе.

• Сформированы начала экологической культуры у детей; осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление.

• Развивались умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы: у детей появилось желание общаться с природой.