Семинар "Виды мониторинга электронного формата"

В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли подчеркивается в государственных документах, признается важнейшим национальным приоритетом.
Актуальность темы также обусловлена тем, что в настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
В условиях эпидемиологической ситуации, сложившейся в стране и режима повышенной готовности, образовательный процесс был переведен в дистанционный формат с использованием мультимедийных технологий. Сегодня не осталось тех людей, кого бы ни коснулись изменения. Образование вышло на новый формат взаимодействия всех членов этого процесса. Перестраиваться пришлось и дошкольной системе образования.
Главные цели дистанционного обучения детей - предоставить ребенку возможности получить образование на дому. Значение дистанционного обучения дошкольника заключается в том, что ребенок получает возможность смотреть видео-занятия, изучать учебный материал, а также находясь дома, получить и выполнить задания.
Основная цель задания – контроль и закрепление пройденного материала. В заключении ребенок может выполнить творческую работу, поучаствовать в конкурсе. Это необходимо для того, чтобы убедиться в том, что материал действительно изучен и усвоен, а в процессе выполнения творческой работы или участия в конкурсе ребенок использует полученные знания.
Как же можно проверить детей? Что для этого нужно знать воспитателю? Каких принципов следовать при составлении мониторинга?
В работе К.С. Орловой представлена система принципов педагогической диагностики (мониторинга): научность, системность, индивидуальный подход, посильность, единство обучения и воспитания, сознательность и активность, развивающего обучения, опора на положительное, наглядность, оптимальность, объективность, экономичность, простота, информативность, бинарность, индивидуальность, технологичность, интегративность, коммуникативная направленность.
Система принципов педагогической диагностики, отражающая эффективное функционирование любой модели диагностики (мониторинга)в условиях ДО
• Принцип научности предполагает использование научных методов контроля, проверки, оценивания, статистической обработки данных, прогнозирования, а так же современных информационно-коммуникационных технологии (ИКТ), позволяющих автоматизировать применение данных методов и визуализировать полученные результаты.
• Принцип системности предполагает, что диагностика функционирует как целостная система. Используются ИКТ, позволяющие реализовать комплексный подход к проведению диагностирования, при котором различный формы и методы контроля взаимодополняют друг друга.
• Принцип регулярности предполагает, что диагностика проводится регулярно с первого дня обучения до последнего.
• Принцип объективности предполагает, что проводятся открытые диагностические процедуры, одинаковые для всех обучающихся, с использованием одних и тех же критериев оценивания.
• Принцип наглядности предполагает, что результаты, полученные в ходе диагностирования, служат эффективным источником информации об учебных достижениях.
• Принцип единства обучения и воспитания предполагает, что диагностическая деятельность преподавателя направлена не только на развитие образовательной деятельности, но и оказывает воспитывающее действие, влияет на мотивацию в обучении.
• Принцип развивающего обучения предполагает, что диагностическая деятельность способствует развитию интеллектуальной деятельности.
• Принцип индивидуализации предполагает, что в ходе диагностической деятельности учитываются индивидуальные характеристики и особенности детей.
• Принцип сознательности и активности предполагает, что разработанная и реализованная модель диагностики обеспечивает активное включение не только в процесс обучия, но и в процесс самооценивания.
• Принцип оптимальности предполагает, что в ходе диагностирования используется оптимальное сочетание различных форм и метод контроля.
• Принцип посильности и опоры на положительное предполагает, что в диагностике (мониторинге) имеется большое разнообразия заданий с разной сложностью. На каждом этапе предъявляются задания от простого к сложному. Успех в решении простых задач вселяет уверенность в своих силах, стремление к решению более сложных задания, что позволяет снизить негативное влияние диагностических процедур.
• Принцип экономичности предполагает соразмерность времени, затрачиваемого: на проектирование, разработку и поддержание работоспособности системы диагностики; на проведение диагностики, количества диагностируемых и объема фиксируемых показателей; на проведение диагностики, обработки и анализа полученных результатов.
• Принцип простоты предполагает, что реализация диагностических процедур не требует наличия сложных и узкоспециализированных программно-аппаратных комплексов. Технические средства обучения находятся в свободном доступе, а при использовании ИКТ достаточно владеть навыками «продвинутого пользователя».
• Принцип технологичности предполагает диагностичность поставленных целей и задач, планируемость контрольных, проверочных и оценочных действий.
• Принцип коммуникативности предполагает, что в ходе диагностирования, наряду с автоматизированными системами проверки и оценивания результатов освоения программы, будут использоваться такие формы и методы контроля, которые основываются на контакте воспитателя и ребёнка, детей между собой. Данный контакт в условиях дистанционного образования может проходить как в режиме on-line, так и в режиме off-line.

Диагностика в дистанционной форме, на первый взгляд, маловозможный способ, т.к. воспитатель должен уделять внимание не только тому, справляется ли ребенок с заданиями, но и как он их выполняет. Однако, современные технологии помогают нам увидеть как конечный результат, так и процесс выполнения заданий.
Дистанционная диагностика возможна в двух формах:
- удаленно (родителям на почту отправляются задания, после их выполнения, педагог-психолог собирает и анализирует полученные результаты);
- онлайн (все задания ребенок выполняет под наблюдением специалиста, с помощью видеотрансляции)
Вместе с родителями воспитанников можно выбрать удобную для всех форму дистанционного общения, создав сообщество в мессенджере «WhatsApp» в социальной сети «Вконтакте» и др. Используя возможности общения в режиме «онлайн» подбирается удобное время родителя с ребенком для прохождения дистанционной диагностики.
Создание дистанционных диагностических заданий возможно с помощью следующих платформ:
· https://quizizz.com/join(сайт для создания викторин и тестов);
· https://www.google.ru/forms/about/ «Google формы» (сервис для создания онлайн-тестов или опросов);
· https://master-test.net/ (онлайн-конструктор тестов с неограниченным количеством вопросов/вариантов ответов и подробным отчетом о результатах тестирования) ;
· «PowerPoint» (редактор презентаций);
· https://konstruktortestov.ru/(конструктор тестов содержит множество вариантов различной тематики, после регистрации – возможность создания тестов).
https://onlinetestpad.com/ru (онлайн-конструктор тестов, викторин, кроссвордов)
Стоит отметить, что у каждой платформы есть свои возможности, плюсы и минусы.
Например, при помощи сайта «https://quizizz.com» можно:
- поддержать процесс обучения;
- провести игры и викторины;
- организовать соревнования;
- провести тест;
- отслеживать результаты каждого ребенка;
- предоставлять автоматическую обратную связь каждому родителю.

В свою очередь, «Google формы» обладают следующими преимуществами:
· дети могут проходить тестирование онлайн, просто перейдя по ссылке;
· созданные тесты можно встраивать в блог или на сайт, отправлять по электронной почте;
· имеется набор тем для оформления теста;
· можно собрать определенную статистику по ответам слушателей;
· дают возможность совместного доступа для редактирования теста;
· существует возможность автоматической оценки ответов, начисления баллов, комментариев к ответу, отложенного показа результатов;
· доступна индивидуальная настройка — показ вопросов на основе ответов пользователей;
· интуитивно понятный интерфейс, возможность копировать вопросы из текстового редактора.
Но, так же стоит отметить и недостатки Google форм:
1. Самый главный недостаток — желательно, чтобы у родителей был аккаунт Googlе.
2. Система оценивания ответов теста далека от совершенства, некоторые типы вопросов не оцениваются.
3. Количество типов вопросов и способы их редактирования ограничены.
Преимуществами сервиса «https://master-test.net» являются:
· бесплатный интернет сервис;
· интуитивно понятный интерфейс;
· возможность проходить тест без подключения к интернету, не устанавливая на компьютер дополнительные программы;
· накопленные результаты тестирований можно проанализировать;
· использование сервиса для проведения диагностик при работе с детьми, которые не могут посещать детский сад;
· возможность вставить готовый тест в свой сайт или блог с помощью html-кода;
· на страницах сервиса нет информации, которая отвлекала бы от прохождения теста.
Стоит отметить, что сервис «https://master-test.net» имеет очень сильный недостаток: проблемы при публикации ссылки на онлайн тест, эта ссылка не всегда корректно работает.
В работе с редактором презентаций «PowerPoint» можно выделить следующие преимущества:
· наиболее привычный метод работы;
· разнообразие способов преобразовывания офлайн методик в виде презентации;
· подходит для создания не только диагностики, но и разработки дидактических игр.
Недостатком использования «PowerPoint» для диагностики в дистанционном формате является невозможность проконтролировать результаты диагностики без дополнительных ресурсов (онлайн-платформ по типу: «Skype», «Zoom», «Discord» и др.)

В заключении можно сделать вывод о том, что не стоит бояться изменений в нашем привычном укладе работы, все изменения «вынуждают» нас развиваться и использовать новые технологии в своей работе, совершенствуя свои знания и умения.
Разобраться с программами мы будем разбираться на следующем занятии.